فرحت کیانی
لائبریرین
بہت اچهی بات ہے. کچه اور طلبا اور مناسب سے قدرے کم اور زیادہ تدریسی تجربہ رکهنے والوں سے کبهی اس موضوع پر تبادلہ خیال کرنے کا اتفاق ہوا ہو ؟
شرح خواندگی بڑھانے میں انگریزی رکاوٹ ہے - قومی زبان تحریک
- صاحب لڑی ناصر علی مرزا
- تاریخ ابتداء
ناصر علی مرزا
معطل
محترم بہن ،حالیہ دنوں میں کچھ زیادہ تو تبادلہ خیال کا موقع نہیں ملا، ویسے میں پوچھ سکتا ہوں کہ اس بات کا کیا موقع محل ہے ؟
فرحت کیانی
لائبریرین
صرف اس بات کا اندازہ لگانا کہ آپ کی رائے صرف ذاتی تجربہ پر مبنی ہے یا مشاہدہ اور دوسروں کے تجربہ کو بهی شامل کیا ہے.
S. H. Naqvi
محفلین
اول تو ایک بات بڑی واضح ہے کہ اردو کسی اکثریت کی زبان نہیں ہے پاکستان میں، واہگہ سے لے کر کراچی چلے جائیں تو آپ کو پنجابی سے لے کر کئی طرح کی رنگ برنگی مادری زبانیں ملیں گی جو بعض اوقات کچھ کلومیٹرز کے فرق سے بھی آپس میں نہیں ملتیں۔ سو جس طرح انگریزی پر محنت کرکے پہلے اسے سیکھنا پڑے گا اسی طرح یقین کریں اردو پر بھی محنت کرنی پڑے گی اور اسے بھی سیکھنا پڑے گا اگر اسے زریعہ تعلیم بنایا جائے تو، بولنے میں تو بندہ اردو بول سکتا ہے اور گو کے رابطے کی زبان بھی ہے مگر بولنے میں جیسی تیسی بھی بولی جائے چلتی ہے، اور پھر اگر اردو کو زریعہ تعلیم بنایا جاتے تو بات اسد صاحب کی دہرانی پڑےگی کے اردو میں اتنے مواد کیسے اور کہاں سے لائیں گے؟ اتنے تیز تو ہم ہیں نہیں کہ ہر چیز کو اردو میں بدل چکے ہوں ہم ابھی تک۔۔۔۔۔۔! اور اگر ابھی بدلنے کا کام شروع کیا جائے یا ابھی اپنانا شروع کریں تو یقین کریں سائنس مضامین کو اردو میں پڑھنے سے بہتر ہے بندہ کے ٹو سر کر لے، زیادہ آسان ہو گا۔
اور یہ بھی دیکھیں کہ اگر ایک دفعہ بچے پر محنت کر دی جائے اور وہ انگلش سیکھ لے تو اسے آگے جا کر ہر طرح سے، تعلیمی معاملات ہوں یا سوشل، آسانیاں ہی آسانیاں ملیں گی۔
S. H. Naqvi
محفلین
جی بالکل، یہاں پوسٹنگ کے بعد وہاں سے ریزائن دے دیا۔ بہت زیادہ مختلف حالات ہیں دونوں اداروں کے۔۔۔۔۔ ادھربچے پڑھنا چاہتے ہیں مگر ٹیچر پڑھانا نہیں چاہتے کوئی کوئی ہے جو ان مجبور بچوں کا احساس کرتا ہے اللہ کا شکر ہے میری بیگم کو احساس ہے اور فی الحال جذبہ بھی، صورت حال یہ ہے کہ پہلے سے موجود ٹیچر ایک تو بہت زیادہ کوالیفائیڈ نہیں ہیں اور دوسر بہت سے عوامل کی وجہ سے پڑھانے کے بجائے وقت گزارنا ہی اپنا فرض سمجھتی ہیں، پرائیویٹ میں بچے کا حد سے زیادہ خیال رکھا جاتا ہے اور اسے کھلی چھوٹ ہوتی ہے حتٰی کہ معاملات بدتمیزی سے بھی گزر جاتے ہیں یہاں مارنہیں پیار کے قول پر عمل کرنا گناہ سمجھا جاتا ہے اور ڈنڈا پیر بے دریغ استعمال ہوتا ہے، بہت سے سکول گو کے ابھی تک محروم ہیں مگر پھر بھی گورنمنٹ بہت کچھ کر رہی ہے اور بہت کچھ دے رہی ہے ٹیچر کو جس میں اچھی تنخواہ سے لے کر تعلیمی امداد تک شامل ہے۔ پرائیویٹ میں تنخواہ برائے نام دی جاتی ہے اور خون نچوڑ کر اسے پورا بھی کروایا جاتا ہے۔ بات وہی ہے کہ اگر بچے کو پڑھانا ہے تو پرائیویٹ سکول اس کے لیے اچھا ہے کہ وہ ایسے سکولوں کے لیے ایک قیمتی سرمایہ ہوتا ہے اور اگر نوکری کرنی ہے تو گورنمنٹ کی اچھی ہے۔ اگر ہمیں حالات بدلنے ہیں تو ہمیں ایسے خیالات کو بھی بدلنا ہو گا۔ گورنمنٹ میں جو بچے پڑھنا چاہتے ہیں انھیں پڑھانا ہو گااور جو ٹیچر گورنمنٹ کی طرف سے بہت سی سہولیات ملنے کے باوجود پڑھانا نہیں چاہتے انھیں لگام ڈالنی ہو گی اور پرائیویٹ میں جو بچے سر چڑھے اور حد سے گزرے ہیں انھیں لگام ڈالنی ہو گی اور ٹیچرز کو سہولیات بھی دینی ہوں گی۔ اسی سلسلے میں حال میں ہی پرائیویٹ سکولوں کی سینہ زوری، زیادہ فیسوں، کم تنخواہوں اور سخت شرائط کے بارے ایک مقدمہ بھی چال رہا ہ جس میں درخواست گزار نے بہت ہی اچھے نقاط اٹھائےہیں دیکھیں آگے چل کے اس کا کیا بنتا ہے۔
قیصرانی
لائبریرین
رنگ شدہ بات کا عینی شاہد ہوں
اسد
محفلین
جتنے لوگ اردو کے نام پر نعرے بازی کرتے ہیں ان کا اصل مقصد کچھ اور ہی ہوتا ہے۔ یہ لوگ ہمیشہ اصل مسائل سے توجہ ہٹا کر دوسری چیزوں کا ذکر کرتے ہیں۔ انہیں 'شرحِ خواندگی' بڑھانے کی تکلیف کیوں ہے؟ 'معیارِ تعلیم' بلند کرنے کی خواہش کیوں نہیں ہے؟ تعلیم کی شرح یا زبان سے کوئی فرق نہیں پڑتا، معیار سے پڑتا ہے۔ شاید پہلے کہیں ذکر کیا ہے کہ بہت پہلے ایک کمپیوٹر کورس میں مَیں انسٹرکٹر تھا اور میرے تمام سٹوڈنٹس تعلیمی قابلیت میں میرے برابر یا زیادہ تھے(کم از کم گریجویٹ یا ماسٹرز)۔ ان میں اردو اور انگلش دونوں میڈیم کے پڑھے ہوئے لوگ تھے۔ نمبر سسٹمز کے دوران ساتویں کے حساب کا تقسیم کا سوال (کیلکولیٹر کے بغیر) بیشتر حل نہیں کر سکے۔ آپ بھی بغیر کیلکولیٹر کے 17696 کو 16 سے تقسیم کریں اور پھر کیلکولیٹر میں دیکھیں۔
اصل بات یہ ہے کہ جب انگلش ذریعہ تعلیم ہو گی اور ترقی کے لئے نتائج کو دیکھا جائے گا تو یہ لوگ بری طرح مار کھائیں گے۔ انہیں معلوم ہے کہ دو مہینے کی ٹریننگ کے بعد انگلش میں تعلیم دینے والے 'فریش گریجویٹس' بیس بیس سال کے لُک بزی ڈو نتھنگ 'تجربہ کار' ٹیچرز سے بہتر ریزلٹ دے سکتے ہیں۔ جیسا کہ میں نے پہلے کہا کہ انگلش میں اساتذہ کی مدد کے لئے مواد موجود ہے، اسے دیکھیں تو آپ کو معلوم ہو گا کہ ہم دنیا سے کتنے پیچھے رہ گئے ہیں اور اس کی کیا وجہ ہے۔ اگر نئے اساتذہ اس مواد سے مدد لیں تو پرانے اساتذہ کے مقابلے میں کہیں بہتر نتائج دیں گے۔ ایک مثال ہے کہ اچھی ٹیچرز'-ایڈ میں ہر سبق میں استعمال ہونے والی مکمل ووکیبلری موجود ہوتی ہے۔ سبق کے تمام اہم الفاظ کی فہرست اور مختصر تعریف ہوتی ہے، ان کے مترادف اور متضاد الفاظ بھی ہوتے ہیں۔ طلبا اور اساتذہ کے لئے مزید ریسورسز(کتابیں، مضامین اور ویب سائٹس) کی فہرست ہوتی ہے۔ ایڈوانس طلبا کے لئے مزید ریسورسز کی فہرست ہوتی ہے۔ ادبی اور سائنسی موضوعات میں متعلقہ مصنفین یا سائنسدانوں کے مختصر حالات زندگی اور کارناموں کا ذکر ہوتا ہے۔
نعرے بازوں نے نئے اساتذہ کی مدد کے لئے اپنے تجربات اور مشورے کہیں تحریر کیے ہیں؟ یہ ہمارا معاشرتی رویہ ہے، سینہ بہ سینہ۔ ہم نے بیس (یا تیس) سال میں جو تجربہ حاصل کیا ہے وہ ہم کل کے چھوکروں (اور چھوکریوں) کے حوالے کر دیں! تاکہ وہ پہلے دن سے ہی ہمارے برابر آ جائیں! ہرگز نہیں!!! ہم نے بیس سال مشقت کی ہے انہیں بھی کرنے دو۔
سوال یہ پیدا ہوتا ہے کہ ان نعرے بازوں کو دورے لگانے، جلسے کرنے، دعوتیں دینے اور اڑانے کے لئے پیسے کون دے رہا ہے؟ تعلیمی مافیا، جسے نظر آ رہا ہے کہ ان اصلاحات کے نتیجے میں ان کی لگی لگائی لاٹری ختم ہو جائے گی۔
اصل بات یہ ہے کہ جب انگلش ذریعہ تعلیم ہو گی اور ترقی کے لئے نتائج کو دیکھا جائے گا تو یہ لوگ بری طرح مار کھائیں گے۔ انہیں معلوم ہے کہ دو مہینے کی ٹریننگ کے بعد انگلش میں تعلیم دینے والے 'فریش گریجویٹس' بیس بیس سال کے لُک بزی ڈو نتھنگ 'تجربہ کار' ٹیچرز سے بہتر ریزلٹ دے سکتے ہیں۔ جیسا کہ میں نے پہلے کہا کہ انگلش میں اساتذہ کی مدد کے لئے مواد موجود ہے، اسے دیکھیں تو آپ کو معلوم ہو گا کہ ہم دنیا سے کتنے پیچھے رہ گئے ہیں اور اس کی کیا وجہ ہے۔ اگر نئے اساتذہ اس مواد سے مدد لیں تو پرانے اساتذہ کے مقابلے میں کہیں بہتر نتائج دیں گے۔ ایک مثال ہے کہ اچھی ٹیچرز'-ایڈ میں ہر سبق میں استعمال ہونے والی مکمل ووکیبلری موجود ہوتی ہے۔ سبق کے تمام اہم الفاظ کی فہرست اور مختصر تعریف ہوتی ہے، ان کے مترادف اور متضاد الفاظ بھی ہوتے ہیں۔ طلبا اور اساتذہ کے لئے مزید ریسورسز(کتابیں، مضامین اور ویب سائٹس) کی فہرست ہوتی ہے۔ ایڈوانس طلبا کے لئے مزید ریسورسز کی فہرست ہوتی ہے۔ ادبی اور سائنسی موضوعات میں متعلقہ مصنفین یا سائنسدانوں کے مختصر حالات زندگی اور کارناموں کا ذکر ہوتا ہے۔
نعرے بازوں نے نئے اساتذہ کی مدد کے لئے اپنے تجربات اور مشورے کہیں تحریر کیے ہیں؟ یہ ہمارا معاشرتی رویہ ہے، سینہ بہ سینہ۔ ہم نے بیس (یا تیس) سال میں جو تجربہ حاصل کیا ہے وہ ہم کل کے چھوکروں (اور چھوکریوں) کے حوالے کر دیں! تاکہ وہ پہلے دن سے ہی ہمارے برابر آ جائیں! ہرگز نہیں!!! ہم نے بیس سال مشقت کی ہے انہیں بھی کرنے دو۔
سوال یہ پیدا ہوتا ہے کہ ان نعرے بازوں کو دورے لگانے، جلسے کرنے، دعوتیں دینے اور اڑانے کے لئے پیسے کون دے رہا ہے؟ تعلیمی مافیا، جسے نظر آ رہا ہے کہ ان اصلاحات کے نتیجے میں ان کی لگی لگائی لاٹری ختم ہو جائے گی۔
arifkarim
معطل
درست۔ یہی ہماری معاشرتی پسماندگی ہے کہ کہنے کو تو ہم بڑے مسلمان بنے پھرتے ہیں کہ علم مومن کی کھوئی ہوئی میراث ہے البتہ عملی زندگی میں جسکے پاس واقعی علم ہوتا ہے اور وہ دوسروں کیساتھ بانٹنا بھی چاہتا ہے تو اسپر پُرمزاح کی ریٹنگ کی بھرمار کر دی جاتی ہے۔ مطلب یہ کہ ہمارے پسماندہ معاشروں میں عزت اور قدر علم کی نہیں "مبینہ"علم والے کی ہوتی یا جسکے بارے میں عام تاثر ہو کہ یہ بہت بڑا عالم ہے۔ جیسے اگر کوئی 60 سال کا بڈا کھوسٹ ہے اور عقل سے پیدل پروفیسر ہے تو اسکی ہمارے سماج میں عزت اور منزلت ہوگی۔ بیشک اسکے پاس علوم کا خزانہ 30 سال پرانا ہو چکا ہو۔ وہ ہمیں صدق دل سے قبول ہے۔ لیکن اسکے برعکس اگر آجکل کا کوئی چھوکرا اس سے زیادہ بہتر اور معقول بات بھی بتائے تو وہ ہمیں اجتماعی طور پر پر مزاح معلوم ہوگی۔
میرے خیال میں یہ رد عمل ہماری اجتماعی اسلامی تہذیب کی پیداوار ہے اور صدیوں سے یہاں ایسا ہی ہوتا رہا۔ اگر آپ مغربی جدید معاشروں میں دیکھیں تو وہ لوگ اپنے نوجوانوں کو اپنے کندھوں پر بٹھا لیتے ہیں۔ جسکے جواب میں وہاں سے جدید کمپیوٹرز، اسمارٹ فونز، فیس بک، گوگل وغیرہ جیسی نت نئی ایجادات کرنے والوں میں یہی نوجوان لوگ سر فہرست ہوتے ہیں۔ جبکہ انکے بڈے بابے محض یونی ورسٹیز تک محدود ہوتے ہیں۔ ہمارے ہاں یہی نظام الٹ ہے۔ اسلئے یہاں نئی سوچ پنپتی ہی نہیں کیونکہ ہر قومی ادارے میں یہی پچاس ساٹھ سال کے ادھیڑ عمر افراد موجود ہوتے ہیں۔
اگر پاکستان کو تعلیمی و تدریسی میدان میں آگے بڑھنا ہے تو مغرب کی بجائے مشرق سے سبق سیکھنا ہوگا۔ مشرق آج مغرب سے پرائمری اور سیکنڈری تعلیمی کارکردگی میں کہیں زیادہ آگے جا چکا ہے۔ بس اعلیٰ یونی ورسٹی کی تعلیم میں مغرب آج بھی مشرق سے آگے ہے لیکن وہ دن دور نہیں جب یہاں بھی مشرق یعنی کوریا، چین، جاپان ، سنگاپور وغیرہ کا بول بالا ہوگا:
http://en.wikipedia.org/wiki/Programme_for_International_Student_Assessment#Results
arifkarim
معطل
جتھے دی کھوتی اوتھے آ کھلوتی۔ سرسید احمد خان کوئی دو صدیاں قبل یہ سب کہہ چکے ہیں:
اور نتیجہ وہی صفر۔ جو کام دو صدیوں میں نہ ہو سکتا وہ آئندہ کیا خاک ہوگا کہ مسلمانان ہند ایک قومی زبان یعنی اردو استعمال کریں
http://en.wikipedia.org/wiki/Syed_Ahmad_Khan
ناصر علی مرزا
معطل
مجھے یہ تسلیم کرنے میں بالکل بھی عار نہیں، آپ کا مشاہدہ اور سوچ کی گہرائی بہت قابل قدر ہے ، آپ میری گزارشات ملاحظہ کریں
آپ کی تحریر میں دو اہم نقاط ہیں 1-تعلیم کے انتظامی مسائل ، 2-تعلیمی امدادی مواد کی عدم دستیابی
بے شک یہ دونوں نقاط بہت اہم ہیں اور ان پر بات ہونی چاہیے اور بیان کردہ مسائل کو حل کرنے اور معاملات کو(شرح خواندگی میں اضافے کے لیے) بہتر کرنے کی اشد ضرورت ہے
تعلیم کے انتطامی مسائل، مثلا متوازی تعلیمی نظام، ٹیکسٹ بک بورڈ، تعلیمی/امتحانی بورڈ، امتحانی طریق کار، پبلشر، سکول انتظامیہ اور دوسرے عوامل مثلا کرپشن ، ایک بہت وسیع موضوع ہے بیان کردہ مسائل یا معاملات یقینا شرح خواندگی کے اضافےکے معاملے میں زیر بحث ہونے چاہیے نہایت ہی معذرت کے ساتھ عرض ہے کہ
ان بیانات پر غور فرمائیں
1-شرح خوانگی بڑھانے میں انگریزی روکاٹ ہے
2- شرح خواندگی بڑھانے میں صرف انگریزی رکاوٹ ہے
3-شرح خوانگی بڑھانے میں انگریزی ایک رکاوٹ ہے
اب خاکسار نے تو فقرہ نمبر 1 کا مطلب فقرہ نمبر 3 لیا ہے
جبکہ غالبا کچھ ارکان محفل نے فقرہ نمبر 1 کا مطلب فقرہ نمبر 2 لیا ہے (میں معذرت خواہ ہوں کہ اخبار کے بیان کردہ عنوان کو جوں کا توں لکھ دیا اور بہتر ابلاغ ممکن نہیں ہو سکا )
اس کی وجہ سے بھی یہاں اس مراسلے میں ہم انگریزی کے معاملے پر بات کر رہے ہیں یعنی زیر بحث موضوع یہ ہے کہ شرح خوانگی بڑھانے میں انگریزی ایک رکاوٹ ہے
گفتکو یا تحریر ، ابلاغ کا ایک اہم ذریعہ ہے لیکن ناٖقص بھی بہت ہے، بعض دفعہ مطالب آپس میں غلط ملط ہو جاتے ہیں
اس لیے تو تدریس میں بصری امدادی مواد ، چارٹ، تصاویر ا ور اب تو ویڈیو، اور اینیمیشن بہت اہمیت کی حامل ہیں
آپ اگر مناسب سمجھیں تو ایک نیا مراسلہ شروع کر دیں جس میں تعلیم و تدریس کے انتطامی اور دیگر مسائل پر بات کی جا سکے
جہاں تک تعلیمی مواد کی فراہمی کی عدم دستیابی کی بات ہے تو میری طرف سے دو تجاویز ہیں
1- انگریزی یا دیگر زبانوں میں علوم کا اردو میں ترجمہ (ایک مشکل لیکن ناگزید راستہ)
2- اساتذہ ، انگریزی زبان کے ماہر افراد ہونے چاہیے
3- تیسرا راستہ ، اس پر تو بہت ہی مزیدار تجاویز آ سکتی ہیں۔کھجلی تو ہمارے ہاتھوں میں بھی ہوتی ہے لیکن ۔۔
آخری تدوین:
اسد
محفلین
میں صرف یہ کہوں گا کہ اساتذہ کے لئے انگلش زبان میں تمام مضامین کے لئے امدادی مواد کی وجہ سے اساتذہ کا انگلش یا ان کے اپنے مضمون میں بہت ماہر ہونا ضروری نہیں، اگر وہ یہ امدادی مواد استعمال کریں تو!!!
انتہائی معذرت کے ساتھ: فورمز پر باتیں بنانے سے کچھ نہیں ہوتا۔ یہ سب کچھ آٹھ نو سال سے یہاں ہو رہا ہے اور ان میں ہونے والی بکواس کے نتیجے میں بہت سے اصل کام کرنے والے اس فورم (اور دوسرے فورموں) کو اور چند ایک اردو کو ہی خیرباد کہہ چکے ہیں۔ آپ جو اس قسم کے مراسلے بھیجتے ہیں ان کی وجہ سے، یا ان کے جوابات کی وجہ سے، کچھ مزید لوگ بھی بھاگ سکتے ہیں۔ میں بھی اردو کے بجائے انگلش کتابوں پر کام کرتا رہا ہوں اور مجھے خوشی ہے کہ کم از کم کوئی میرے کیے ہوئے کام کو استعمال بھی کرتا ہے۔
انتہائی معذرت کے ساتھ: فورمز پر باتیں بنانے سے کچھ نہیں ہوتا۔ یہ سب کچھ آٹھ نو سال سے یہاں ہو رہا ہے اور ان میں ہونے والی بکواس کے نتیجے میں بہت سے اصل کام کرنے والے اس فورم (اور دوسرے فورموں) کو اور چند ایک اردو کو ہی خیرباد کہہ چکے ہیں۔ آپ جو اس قسم کے مراسلے بھیجتے ہیں ان کی وجہ سے، یا ان کے جوابات کی وجہ سے، کچھ مزید لوگ بھی بھاگ سکتے ہیں۔ میں بھی اردو کے بجائے انگلش کتابوں پر کام کرتا رہا ہوں اور مجھے خوشی ہے کہ کم از کم کوئی میرے کیے ہوئے کام کو استعمال بھی کرتا ہے۔
قیصرانی
لائبریرین
1106 دونوں پر
اسد
محفلین
عام غلطی یہ ہوتی ہے کہ لوگوں کو کیری کرنا نہیں آتا یا بھول چکے ہوتے ہیں، لہٰذا غلط جواب 116 نکالتے ہیں۔1106 دونوں پر
جہانزیب
محفلین
میں اس بات سے تھوڑی سی ترمیم کر کے بالکل متفق ہوں کہ ذریعہ تعلیم مادری زبان کو بنانا چاہیے، ذاتی طور پر میں اس بات کا گواہ ہوں کہ کس طرح صرف انگریزی کی وجہ سے کتنے لوگوں کو تعلیم چھوڑنا پڑی ۔ جب میں گاؤں میں اسکول جانا شروع ہوا تو پہلی جماعت سے 30 بچے تھے، جن تمام نے پرائمری پاس کی، اس کے بعد ہم دوسرے گاؤں ہائی اسکول جانے لگے اور پہلی دفعہ انگریزی سے واسطہ ہمارا وہیں پڑا، دوسرا گاؤں ہمارے گاؤں سے دو کلومیٹر کی مسافت پر ہے، تمام بچے وہاں پیدل ہی جاتے تھے، پھر چھٹی میں کئی بچے انگریزی میں ناکام ہوئے اور چھٹی میں دوسرا سال دوبارہ لگانا پڑا، مڈل تک ان تیس بچوں میں سے آدھے اسکول جانا چھوڑ چکے تھے، باقی پندرہ میں سےدس میٹرک اور صرف دو نے گریجوئشن مکمل کی، ان سب میں ایک ہی بات مشترک تھی کہ تمام کے تمام انگریزی میں فیل ہوئے تھے، وہ کوئی بے وقوف بھی نہیں تھے کہ آج ان سب نے اپنی گھرداری مکمل ذمہ داری سے سنبھالی ہوئی ہے، اپنے کاموں اور روزگار اور زمین داری میں بھی طاق ہیں، کچھ اپنے کاروبار کر رہے ہیں لیکن تعلیم میں رکاوٹ صرف ایک ایسی زبان کی وجہ سے بنی جو نہ ان کی زبان تھی نہ ہی کبھی ان کی روزمرہ میں اس زبان کا استعمال تھا، ان میں سے حساب میں بھی لائق فائق تھے، کئی ساینس میں اچھے تھے، لیکن فیل سب کے سب انگریزی میں ہوئے ۔
دو انتہائی قریبی مثالیں ایک میرا چچازاد جو ایف اے میں انگریزی میں فیل ہوا، پھر سپلیمنٹری میں پھر دوبارہ پورا امتحان دے کر انگریزی میں فیل، اور پڑھائی چھوڑ دی ۔ میرا ماموں زاد کالج میں داخلہ ٹیسٹ میں انگریزی میں دو نمبر سے فیل ہوا تو کالج نے داخلہ روک لیا، استاد صاحب وہ دو گریس مارکس نہیں دے پائے اور اس نے پڑھائی چھوڑ دی حالانکہ باقی مضامین میں اسکے سترسے اسی فی صد نمبر تھے ۔
میرا یقین ہے کہ انگریزی کو لازمی سے ہٹا دیا جائے تو بہت سے بچے دیگر شعبوں میں مزید پڑھیں گے لیکن انگریزی اس کی راہ میں سب سے بڑی رکاوٹ ہے ۔ آپ کے اردگرد بھی بہت سے ایسے ہی انگریزی کے ڈسے کردار ہوں گے
دو انتہائی قریبی مثالیں ایک میرا چچازاد جو ایف اے میں انگریزی میں فیل ہوا، پھر سپلیمنٹری میں پھر دوبارہ پورا امتحان دے کر انگریزی میں فیل، اور پڑھائی چھوڑ دی ۔ میرا ماموں زاد کالج میں داخلہ ٹیسٹ میں انگریزی میں دو نمبر سے فیل ہوا تو کالج نے داخلہ روک لیا، استاد صاحب وہ دو گریس مارکس نہیں دے پائے اور اس نے پڑھائی چھوڑ دی حالانکہ باقی مضامین میں اسکے سترسے اسی فی صد نمبر تھے ۔
میرا یقین ہے کہ انگریزی کو لازمی سے ہٹا دیا جائے تو بہت سے بچے دیگر شعبوں میں مزید پڑھیں گے لیکن انگریزی اس کی راہ میں سب سے بڑی رکاوٹ ہے ۔ آپ کے اردگرد بھی بہت سے ایسے ہی انگریزی کے ڈسے کردار ہوں گے
عثمان
محفلین
یعنی انگریزی ذریعہ تعلیم تو درکنار آپ انگریزی کو بطور مضمون پڑھانے ہی کے حق میں نہیں۔
جہانزیب
محفلین
نہیں، بطور مضمون پڑھایا جائے، لیکن انگریزی لازمی نہیں ہونا چاہیے ۔ انگریزی کو لازمی قرار دے کر بہت سے بچوں کو ہم تعلیم ہی سے محروم کر دیتے ہیں ۔ جب تک میں پاکستان میں پڑھ رہا تھا چھٹی جماعت سے انگریزی لازمی تھی، مطلب اس ایک مضمون میں ناکام ہونا ہی اگلی جماعت میں نہ پہنچنے کی وجہ بن جاتا ہے ۔ مثال کے طور پر اپنے چچا زاد کی مثال دوں گا، اس نے تین دفعہ انگریزی پاس کرنے کی کوشش کے بعد تعلیم کو خیر آباد کہہ دیا ۔
عثمان
محفلین
اگر انگریزی لازمی نہ ہو تو طلبہ کی ایک کثیر تعداد انگریزی نہ پڑھے۔ بتائیے ان میں سے کتنے لوگ جدید تعلیم میں کامیاب ہوسکیں گے ؟
جہانزیب
محفلین
تو کیا آپ اس حق میں ہیں کہ وہ چند لوگ جو جدید تعلیم کی طرف جائیں گے ان کی قیمت پر باقی تمام کو تعلیم سے محروم رکھا جائے؟ لاطینی امریکہ، یورپ، مشرق بعید کے ترقی یافتہ ممالک کیا انگلش میڈیم سے پڑھے ہیں؟ ان ممالک میں انگریزی میڈیم کا برصیغیر میں انگریزی اسکولوں سے تناسب نکالیں، پھر ان ممالک کی ترقی کا اپنے ممالک کی ترقی کے ساتھ بھی تناسب نکال لیں